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John Hendry与我以及基隆文法学校的一个小团队一起创建并定义了积极教育。他一直站在最前沿，是这一重要且不断发展的领域的主要思想家和实践者。
马丁·塞利格曼
积极心理学创始人
宾夕法尼亚积极心理学中心主任
我感谢John Hendry一直以来的卓越领导，感谢他在带领学校(基隆文法学校)走向一种促进关爱的文化营造和健康方面所采取的出色举措。
George Vaillant
哈佛医学院教授
布里格姆妇女医院精神科研究主任
John Hendry是我见过的最忠诚、最富有同情心、最关心他人的人之一。我认识John十多年了，跟他合作过很多次。在与他人交流时，尤其是与学生交流时，John表现出了非凡的敏感性、反应能力、善良、真诚和正直。每次和John见面时，我总能感受到他的神韵、智慧和小幽默。
John是将基隆文法学校(GGS)——一所顶尖的学术学院——转变为一个充满爱心、富有同情心和充满活力的学习和成长社区的催化剂。
心理学家、研究员
加拿大多伦多斯卡伯勒大学（University of Toronto Scarborough, Canada）
国际积极心理学协会(IPPA)临床科主任
加拿大校园心理健康联合主席（Co-chair, Campus Mental Health, Canada）
John Hendry OAM (Hendo)在基隆文法学校(GGS)中是一位以睿智、有爱心和鼓舞人心闻名的领导者。他对学校文化产生了重大而持久的影响，引领了GGS备受推崇的关系管理模式的发展。
John自1980年起在 GGS任职，并于2005年至2015年担任学生福利署署长，负责督导学校的牧养政策及实践的发展。John的工作重点是人际关系管理领域，他最近在学校的积极教育学院担任顾问和长者。他认为制度文化决定了幸福和每个老师和学生的成长能力。幸福从根本上取决于宽恕的能力。
John一直是学校实施积极教育的核心驱动力，他的关系模型为促进学校所有成员的福祉而采取的成功方法奠定了基础。
Justin Robinson
积极教育研究院董事
John与我们合作，理解我们的环境背景，并致力于将积极教育的理念和实践融入其中。在John的带领下，我们的方式很可靠。这不是一个在我们学校“已经完成”的项目，我们学习它，实践它，每天都能看到好处。当一些东西出现问题时，我们的工作是建立在关系和关系修复的基础上的。我们花时间与学生交谈，了解他们的需求、优势、担忧和目标。学生被视为独立个体，我们支持每一个人蓬勃发展，作为一个学习者、一个人、一个世界公民。我们与学生做工作，所有的孩子都有优势，我们帮助他们识别自己的优势，并培养那些不经常使用的优势。
Colette Bos
南澳Salisbury North P-7学校校长
HKUGA Primary School有幸请John Hendry来我校进行一次有益的咨询访问。在为期3天的访问中(2018年5月23日至25日)，John观察了一些课程，与学校管理层、家长、老师和学生等不同利益相关者进行了交流，并就积极教育融入学校文化做了一个有启发性的演讲。随后，John对我们的积极教育之旅提出了有见地的、鼓舞人心的诊断，并以务实的建议结束了他的访问。John的付出帮助我们重新思考和审视坚韧力和人际关系意味着什么，以及我们如何有效地将这些融入我们的学校教育。
Dennis Ng
HKUGA附小副校长
